Il sistema camerale per le competenze degli studenti (scarica la presentazione completa QUI)
Le Camere di commercio sono soggetti pubblici radicati nei territori, naturalmente collocati nel punto di raccordo tra formazione e lavoro. Unioncamere e il sistema camerale hanno costruito un’offerta strutturata di certificazione delle competenze non formali degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado, ancorata al mismatch tra domanda e offerta di competenze che il Sistema Informativo Excelsior documenta da anni.
Caratterstiche principali dei percorsi di certificazione proposti:
1 - Esperienza co-progettata - Project work in classe per i percorsi e-learning, stage in azienda per i percorsi di filiera. Scuola e impresa progettano insieme.
2 - Certificazione di parte terza - Le competenze sono certificate dal sistema camerale a seguito della valutazione di una Commissione terza. Una validazione esterna riconosciuta.
3 - Micro-credenziale portabile - Competence Badge in blockchain, condivisibile su LinkedIn, integrabile nel Curriculum dello studente e nell’E-Portfolio Unica.
Offerta di certificazione delle competenze del sistema camerale per l’anno scolastico 2026/27 (percorsi con e-learning + project work)
Otto percorsi attivi, articolati in due modelli: cinque percorsi e-learning con project work in classe e tre percorsi di filiera con stage in azienda in FSL. Tutti si concludono con una certificazione di parte terza rilasciata dal sistema camerale, in forma di micro-credenziale digitale spendibile su LinkedIn, integrabile nel Curriculum dello studente e nell’E-Portfolio della piattaforma Unica.
Otto percorsi attivi, articolati in due modelli: cinque percorsi e-learning con project work in classe e tre percorsi di filiera con stage in azienda in FSL. Tutti si concludono con una certificazione di parte terza rilasciata dal sistema camerale, in forma di micro-credenziale digitale spendibile su LinkedIn, integrabile nel Curriculum dello studente e nell’E-Portfolio della piattaforma Unica.
|
Percorso
|
Ore
|
Framework
|
|
Cittadinanza per lo sviluppo sostenibile
|
30
|
GreenComp + DigComp 3.0
|
|
Modello olivettiano
|
30
|
EntreComp + DigComp 3.0
|
|
Filiera agroalimentare
|
80
|
EntreComp + GreenComp + DigComp 3.0 + INAPP
|
|
Doppia transizione
|
50
|
EntreComp + GreenComp + DigComp 3.0
|
|
Made in Italy NEW
|
40
|
Atlante INAPP + EntreComp + DigComp 3.0 + GreenComp
|
COMPETENZE DI CITTADINANZA PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE
Il percorso più trasversale del sistema camerale: un dispositivo di alfabetizzazione alla sostenibilità che attraversa indistintamente licei, tecnici e professionali. Costruito sul framework europeo GreenComp, accompagna gli studenti dalla cornice dell’economia circolare e dell’ecodesign fino alla produzione di un video originale che racconta un’esperienza di innovazione sostenibile.
Come si svolge?
Due moduli e-learning asincroni: Economia Circolare ed Ecodesign e Digital e Video Storytelling per un totale di 12 ore, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Due moduli e-learning asincroni: Economia Circolare ed Ecodesign e Digital e Video Storytelling per un totale di 12 ore, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Segue il project work in classe (18 ore): la realizzazione di un video originale di innovazione sostenibile, valutato da una Commissione terza, che dà accesso al Competence Badge.
Cosa imparano gli studenti?
- economia circolare ed ecodesign — leggere i modelli produttivi e di consumo nella prospettiva della sostenibilità
- digital e video storytelling — raccontare un’idea di innovazione sostenibile attraverso un video breve, con linguaggio visivo coerente
- economia circolare ed ecodesign — leggere i modelli produttivi e di consumo nella prospettiva della sostenibilità
- digital e video storytelling — raccontare un’idea di innovazione sostenibile attraverso un video breve, con linguaggio visivo coerente
COMPETENZE IMPRENDITIVE SECONDO IL MODELLO OLIVETTIANO
Un percorso che porta nelle scuole il pensiero di Adriano Olivetti — una delle eredità più originali della cultura imprenditoriale italiana — e lo trasforma in uno strumento di analisi del presente. Gli studenti imparano a leggere un’impresa del proprio territorio o a sviluppare direttamente una loro proposta attraverso quattro principi olivettiani (responsabilità sociale, attenzione ai lavoratori, innovazione e cultura, radicamento nella comunità) e a restituirne un’interpretazione narrativa attraverso un video.
Un percorso che porta nelle scuole il pensiero di Adriano Olivetti — una delle eredità più originali della cultura imprenditoriale italiana — e lo trasforma in uno strumento di analisi del presente. Gli studenti imparano a leggere un’impresa del proprio territorio o a sviluppare direttamente una loro proposta attraverso quattro principi olivettiani (responsabilità sociale, attenzione ai lavoratori, innovazione e cultura, radicamento nella comunità) e a restituirne un’interpretazione narrativa attraverso un video.
Come si svolge?
Due moduli e-learning asincroni: Competenze imprenditive e Digital e Video Storytelling per un totale di 12 ore, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Due moduli e-learning asincroni: Competenze imprenditive e Digital e Video Storytelling per un totale di 12 ore, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Segue il project work in classe (18 ore): la realizzazione di un video originale che analizza un’impresa del territorio o sviluppa direttamente una proposta nella chiave olivettiana, valutato da una Commissione terza. Possibile partecipazione al Premio nazionale “Adriano Olivetti”.
Cosa imparano gli studenti?
- competenze imprenditive — analizzare un’impresa o un’idea nella prospettiva delle scelte di valore: rapporto con i lavoratori, responsabilità verso il territorio, attenzione alle persone, legame tra cultura e impresa
- digital e video storytelling — raccontare l’impresa o l’idea attraverso un video breve, con un’architettura narrativa che metta in luce gli elementi più significativi del caso
- competenze imprenditive — analizzare un’impresa o un’idea nella prospettiva delle scelte di valore: rapporto con i lavoratori, responsabilità verso il territorio, attenzione alle persone, legame tra cultura e impresa
- digital e video storytelling — raccontare l’impresa o l’idea attraverso un video breve, con un’architettura narrativa che metta in luce gli elementi più significativi del caso
COMPETENZE PER LA DOPPIA TRANSIZIONE: DIGITALE ED ECOLOGICA
Il percorso che porta nelle scuole il tema oggi più strategico per il sistema produttivo italiano: la doppia transizione digitale ed ecologica. Costruito in partenariato strutturale con i Punti Impresa Digitale (PID), propone un modello formativo unico nel sistema camerale: il project work integra un lavoro di gruppo (pitch + video) con un approfondimento individuale sulla piattaforma PID Academy.
Come si svolge?
Quattro moduli e-learning asincroni per 20 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Quattro moduli e-learning asincroni per 20 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Seguono 30 ore di project work duplice: un lavoro di gruppo (max cinque studenti per gruppo) e un approfondimento individuale sulla piattaforma PID Academy, che dà accesso a un quinto Open Badge dedicato.
Cosa imparano gli studenti?
- fabbricazione digitale — tecnologie e processi della manifattura digitale: stampa 3D, sensoristica, IoT, sistemi di produzione interconnessi
- intelligenza artificiale — le principali applicazioni dell’AI nei processi produttivi e di servizio, opportunità e limiti, uso consapevole
- economia circolare ed ecodesign — leggere un’impresa nella prospettiva della sostenibilità: risorse, sprechi, ecodesign
- modelli di business per l’innovazione — riconoscere i modelli imprenditoriali che integrano digitale e sostenibilità come leve di valore
- fabbricazione digitale — tecnologie e processi della manifattura digitale: stampa 3D, sensoristica, IoT, sistemi di produzione interconnessi
- intelligenza artificiale — le principali applicazioni dell’AI nei processi produttivi e di servizio, opportunità e limiti, uso consapevole
- economia circolare ed ecodesign — leggere un’impresa nella prospettiva della sostenibilità: risorse, sprechi, ecodesign
- modelli di business per l’innovazione — riconoscere i modelli imprenditoriali che integrano digitale e sostenibilità come leve di valore
COMPETENZE PER IL MADE IN ITALY
Il percorso più recente del sistema camerale, costruito attorno a un’idea precisa: il Made in Italy è un sistema economico che il mondo riconosce e che le nuove generazioni devono saper leggere, analizzare e raccontare. Gli studenti non inventano: scoprono, analizzano e raccontano un’impresa reale del Made in Italy del proprio territorio — la sua storia, il prodotto, le scelte produttive, il legame con il luogo.
Come si svolge?
Tre blocchi e-learning progressivi: Leggere - Analizzare - Raccontare il Made in Italy per 10 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio di un Open Badge per ciascun blocco.
Tre blocchi e-learning progressivi: Leggere - Analizzare - Raccontare il Made in Italy per 10 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio di un Open Badge per ciascun blocco.
Segue il project work in classe (30 ore): la realizzazione di un’analisi narrata di un’impresa del Made in Italy del territorio, valutata da una Commissione terza.
Cosa imparano gli studenti
- analizzare e interpretare — identificare le caratteristiche di un’impresa, descrivere attività, prodotti e mercati; riconoscere gli elementi di qualità e distintività del Made in Italy e il legame con il territorio
- ricercare e organizzare — ricercare, selezionare e organizzare informazioni da fonti diverse con metodo critico; utilizzare strumenti digitali per la ricerca e la produzione di contenuti, anche con un uso consapevole dell’AI
- comunicare e collaborare — costruire rappresentazioni e racconti coerenti, comunicare con pubblici diversi; partecipare attivamente al lavoro di team, gestire ruoli e responsabilità
- analizzare e interpretare — identificare le caratteristiche di un’impresa, descrivere attività, prodotti e mercati; riconoscere gli elementi di qualità e distintività del Made in Italy e il legame con il territorio
- ricercare e organizzare — ricercare, selezionare e organizzare informazioni da fonti diverse con metodo critico; utilizzare strumenti digitali per la ricerca e la produzione di contenuti, anche con un uso consapevole dell’AI
- comunicare e collaborare — costruire rappresentazioni e racconti coerenti, comunicare con pubblici diversi; partecipare attivamente al lavoro di team, gestire ruoli e responsabilità
COMPETENZE IMPRENDITORIALI E PER L’INNOVAZIONE NELL’AGROALIMENTARE
Il percorso più articolato tra quelli e-learning del catalogo — 80 ore di esperienza intensiva che attraversano la cornice della filiera agroalimentare italiana, dai modelli di business per l’innovazione alla sostenibilità ambientale, fino alle applicazioni dell’intelligenza artificiale nei processi agricoli e agroindustriali. Il project work coinvolge l’intera classe in un’attività di progettazione di rilievo.
Come si svolge
Tre moduli e-learning asincroni: Modelli di business per l’innovazione - Sostenibilità e agroalimentare - AI e agroalimentare per 15 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Tre moduli e-learning asincroni: Modelli di business per l’innovazione - Sostenibilità e agroalimentare - AI e agroalimentare per 15 ore complessive, ciascuno con test finale di valutazione (soglia 70%) e rilascio dell’Open Badge corrispondente.
Segue il project work in classe (65 ore): un’attività intensiva di progettazione sull’innovazione nella filiera, in raccordo con i Poli di Innovazione del territorio e valutata da una Commissione terza.
Cosa imparano gli studenti
- modelli di business per l’innovazione — leggere e progettare modelli imprenditoriali innovativi nel settore agroalimentare, riconoscere le opportunità di mercato
- sostenibilità e agroalimentare — applicare i principi della sostenibilità ambientale alla filiera: agricoltura sostenibile, riduzione degli sprechi, biodiversità, economia circolare
- intelligenza artificiale e agroalimentare — riconoscere le applicazioni dell’AI nei processi agricoli e agroindustriali, valutarne l’impatto, immaginarne sviluppi futuri
- modelli di business per l’innovazione — leggere e progettare modelli imprenditoriali innovativi nel settore agroalimentare, riconoscere le opportunità di mercato
- sostenibilità e agroalimentare — applicare i principi della sostenibilità ambientale alla filiera: agricoltura sostenibile, riduzione degli sprechi, biodiversità, economia circolare
- intelligenza artificiale e agroalimentare — riconoscere le applicazioni dell’AI nei processi agricoli e agroindustriali, valutarne l’impatto, immaginarne sviluppi futuri
Offerta di certificazione delle competenze del sistema camerale per l’anno scolastico 2026/27 (percorsi di filiera)
Tre percorsi costruiti sull’esperienza diretta di stage in azienda all’interno della Formazione Scuola-Lavoro, co-progettati tra scuola e impresa secondo standard nazionali. Le competenze tecniche sono referenziate al Quadro Nazionale delle Qualificazioni e all’Atlante INAPP.
|
Percorso
|
Stage in azienda
|
Riferimento
|
|
Turismo
|
160 ore
|
Atlante INAPP
|
|
Meccatronica
|
200 ore
|
Atlante INAPP
|
|
Tessile, Abbigliamento e Moda
|
220 ore
|
Atlante INAPP
|
***
La certificazione delle competenze è un sistema finalizzato alla valorizzazione e al riconoscimento delle capacità e delle conoscenze acquisite dalla persona nel corso della sua esperienza formativa, lavorativa e di vita attraverso un percorso di ricostruzione e valutazione di tali esperienze. In questo ambito si inserisce la piattaforma per la certificazione delle competenze sviluppata da Unioncamere in collaborazione con le Reti di scuole M2A, Re.Na.I.A., TAM e Re.N.Is.A, con le Associazioni di categoria FEDERMECCANICA, FIPE, FEDERALBERGHI e CONFINDUSTRIA MODA e realizzata con il supporto tecnico di DINTEC.
L’iniziativa ha l’obiettivo di implementare un sistema di certificazione di parte terza, promosso da Unioncamere e dalle Camere di commercio e riconosciuto da istituti scolastici e imprese, che permetta la messa in trasparenza di competenze strategiche per il mercato del lavoro acquisite in contesti non formali quali sono i Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (PCTO) di qualità svolti in contesti di sicurezza. A valle di PCTO co-progettati tra scuola e impresa, lo studente accede al servizio di certificazione di parte terza erogato dalle Camere di commercio.
Questa attività rientra nell’ambito delle funzioni delle Camere di commercio tra le quali sono presenti l’informazione e l’orientamento a supporto dell’individuazione di modelli per la certificazione delle competenze, anche mediante accordi di collaborazione con i soggetti pubblici e organizzazioni/enti di rappresentanza.
Visita il SITO: https://certificacompetenze.unioncamere.it/
***
Per informazioni e dettagli sui progetti in corso:
CTC
Tel 051 6093.200
Stampa